透過行動研究探討合作學習教學策略提升學生成就感-以國中表演藝術課程為例

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Title:	透過行動研究探討合作學習教學策略提升學生成就感-以國中表演藝術課程為例 An Investigation of the Enhancement of Students’ Sense of Achievement Using the Strategy of Cooperative Learning through Action Research: A Case Study of the Junior High School Curriculum of Performing Arts
Authors:	吳美怡 WU, MEI-YI (東方設計大學文化創意設計研究所)
Contributors:	(東方設計大學文化創意設計研究所
Keywords:	表演藝術課程合作學習行動研究 performing arts curriculum cooperative learning action research
Date:	2018-01
Issue Date:	2019-04-16 09:27:22 (UTC+8)
Publisher:	高雄市：東方設計大學
Abstract:	在表演藝術課程的傳統教學舞台上，教師為表演者，學生為觀眾。課堂進行中教師常常無法同時進行課程教學，及處理不同學生的反應及能力落差上的問題，而衍伸出學習效果不彰或放棄學習。在分組過程中學生透過合作學習，以增進表演藝術涵養為課程設計主軸，讓學生藉由自身經驗透過課堂活動，相互合作的過程增進學習成就感，間接增加自信心與成就感，分組教學讓不同的孩子各自有發揮的空間，也可以讓他們學習態度由被動轉為主動。本研究旨在透過行動研究，探究國中表演藝術課程，融入合作學習教學策略提升學生成就感為方向。透過合作學習教學模式，讓小組成員相互合作，每個同學依能力分工完成課程單元活動，在活動討論過程中不同屬性的孩子，分別有各自的表現。分組方式依學業能力、課堂反應、師生互動為參考依據，目的在提供一個共同合作的學習環境。教學課程規劃為八年級11週；九年級13週，每週一節，八年級共11節；九年級共13節，以國中八、九年級各兩班為實現對象，分組學習教學為實驗組，傳統教學為對照組。研究結果顯示透過合作分組模式的班級，在合作學習活動過程中，學生學習態度明顯由被動轉為主動，課堂中學生在戲劇活動、課堂問答的回應、課堂呈現相較於傳統教學的班級有較多的回應及較高的表現。雖然在成績無明顯差異，但是在活動課程上，實驗組的學生積極主動參與活動的態度較顯著，小組成員互助程度也較對照組顯著。表演藝術課程透過合作學習教學策略確實可以提升學生學習意願與成就感。
Relation:	東方設計大學文化創意設計研究所碩士學位論文
Appears in Collections:	[Graduate Institute of Cultural & Creative Design] Master Thesis

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